Habilidad motora gruesa

Bruto habilidades motoras son las habilidades adquiridas generalmente durante infancia y primera infancia como parte de un niño desarrollo motor. Cuando lleguen a dos años de edad, casi todos los niños son capaces de pararse, caminar y correr, subir escaleras, etc.. Estas habilidades se basan en, mejorada y mejor controlada a lo largo de la primera infancia y continúan en el refinamiento en la mayor parte de años del individuo de desarrollo en edad adulta. Estos movimientos brutos provienen de grandes grupos musculares y el movimiento del cuerpo entero. Estas habilidades se desarrollan en un orden de cabeza a los pies. Típicamente, los niños aprenderán control cefálico, estabilidad del tronco y luego de pie y caminar. (Humphrey)

Desarrollo de la postura

Destrezas motoras gruesas, así como muchas otras actividades, requieren un control postural. Los bebés necesitan controlar las cabezas para estabilizar a su mirada y seguimiento de objetos en movimiento. También deben tener fuerza y equilibrio en sus piernas para caminar. Los bebés recién nacidos no pueden controlar voluntariamente su postura. Dentro de unas semanas, sin embargo, puede sostienen erigir sus cabezas, y pronto pueden levantar sus cabezas mientras propensa. Por 2 meses de edad, los bebés pueden sentarse mientras que apoyada en una vuelta o un asiento de bebé, pero sentado independiente no se logra hasta 6 o 7 meses de edad. De pie también se desarrolla gradualmente en el primer año de vida. Por aproximadamente 8 meses de edad, los bebés generalmente aprenden a subían y aferrarse a silla, y a menudo pueden pararse solas por unos 10 a 12 meses de edad.Hay un nuevo dispositivo llamado un "Dani permanente" desarrollado para ayudar a niños con necesidades especiales con su postura.

Aprendiendo a caminar

Caminar vertical requiere ser capaz de levantarse y equilibrar la posición de un pie al otro. Aunque los bebés generalmente aprenden a caminar alrededor de la época de su primer cumpleaños, la redes neurales ese control el componente de alternancia de pierna de pie están colocados desde una edad muy temprana, posiblemente incluso al nacer o antes. Esto se demuestra porque 1 a 2 meses de edad reciben apoyo con sus pies en contacto con un motorizado caminadora, muestran bien coordinadas, alternando los pasos. Si no fuera por el problema de cambio de equilibrio de un pie al otro, los bebés podían caminar antes. Las pruebas fueron realizadas en arrastrándose y caminar los bebés donde pendientes se colocaron frente a la ruta y los bebés tuvieron que decidir o no era seguro. Las pruebas demostraron que los bebés que acaba de aprender a caminar no sabía lo que eran capaces de y bajó a menudo pendientes que no eran seguras, mientras que expertos caminantes sabían lo que podían hacer. Práctica tiene una gran parte que ver con enseñarle a un niño a caminar. Visión no tiene un efecto sobre el crecimiento del músculo pero enlentecería proceso del niño de aprender a caminar. Según el centro de niños ciegos sin fines de lucro, "sin el entrenamiento especial, totalmente capaces recién nacidos con deficiencias visuales no pueden aprender a gateen o caminen a una edad apropiada y bruto y destrezas motoras finas No correctamente desarrollará." Cuando el niño no es capaz de ver un objeto, entonces no hay ninguna motivación para el niño tratar de alcanzarlo. Por lo tanto no quieren aprender independientemente. Aprendiendo a caminar se hace generalmente por otros modelos y no verlas. Los bebés imitarán otros, recogiendo las habilidades mucho más rápido que la creación de sus propios errores. Los niños invidentes pueden necesitar terapia física para ayudarlos a aprender estas destrezas motoras gruesas más rápido. Una hora de terapia cada semana no es suficiente para que los padres tienen que asegurarse de que están involucrados en este proceso. El padre puede ayudar diciéndole al niño la dirección de donde está el objeto y alentarlos a conseguirlo. Debes tener paciencia porque cada niño tiene su propia agenda del desarrollo y es aún más cierto para los niños con necesidades especiales. Centrándose en el progreso de su niño es mejor que centrándose en comparación de su hijo con otros niños. (Humphrey)

Desarrollo de la infancia

Se ha observado por los científicos que las habilidades motoras se desarrollan generalmente desde el centro al cuerpo exterior y cabeza hasta la cola. Los bebés necesitan poner en práctica sus habilidades; por lo tanto crecerán y fortalecer mejor. Necesitan espacio y tiempo para explorar en su entorno y utilizan sus músculos. "Tummy time" es un buen ejemplo de esto. Al principio sólo son capaces de poner su vientre en el piso pero por alrededor de dos meses comienzan a ganar musculatura para levantar su cabeza y el pecho del suelo. Algunos también son capaces de ir en sus codos. También empezarán a patear y doblar sus piernas mientras se está acostado allí, esto ayuda a prepararse para gatear. Por cuatro meses son capaces de empezar a controlar su cabeza y no te muevas mientras está sentado encima de. Se inicia del vientre hacia atrás los movimientos de balanceo. En unos cinco meses el bebé comenzará a mover sus extremidades para fortalecer los músculos rastreros. Los bebés pueden empezar a sentarse por sí mismos y poner un poco de peso en sus piernas mientras tienen algo de apoyo por seis meses. Como entran a sus primeros cuidadores de año debe ser más activo. Los bebés que quiero entrar en todo para que la casa necesita para convertirse en 'prueba de bebé'. Los bebés son capaces de empezar a llegar y jugar con sus juguetes. Se dice que el uso de andadores o dispositivos que ayudan a mantener al bebé erguido se dice que demorar el proceso de caminar. Investigación ha encontrado que retrasa la fuerza del torso núcleo, que puede conducir a diferentes temas abajo en su futuro desarrollo. Alrededor de diez meses que deben ser capaces de pararse sus propios. A lo largo de sus años de vida se forman diferentes habilidades motoras. (Oswalt)

Desarrollo en el segundo año

Desarrollo en el segundo año de vida, niños pequeños se vuelven más motorically calificados y móvil. Ya no son contenidos con estar en un corralito y quiere moverse por doquier. Expertos en desarrollo infantil creen que una actividad motora durante el segundo año es vital para el desarrollo del niño competente y que algunas restricciones, excepto seguridad, deben ser colocadas en sus aventuras motoric. De 13 a 18 meses, los niños pequeños pueden mover arriba y abajo de pasos y llevar juguetes. Una vez alcanzan la parte superior de las escaleras, sin embargo, no son capaces de volver a bajar. También empiezan a moverse de una posición a otra más suavemente. (Oswalt) Por 18 a 24 meses, s puede moverse más rápido o correr por una corta distancia junto con otros habilidades motoras. También empiezan a caminar hacia atrás y en círculos y comienzan a correr. También no sólo pueden caminar por las escaleras con sus manos y pies pero ahora son capaces de sostener el carril a la barandilla y subir. Cerca del final de su segundo año, destrezas motoras gruesas complejos comienzan a desarrollarse como tirar y patear. Sus habilidades se convierten en más naturales. Vendiendo un triciclo y saltar en su lugar se adquieren. Al final son muy móviles y pueden ir de un lugar a otro. Es normal que se meten en situaciones pequeñas que podrían ser peligrosas como caminar en la calle porque su cerebro no puede enviar la información lo suficientemente rápida a sus pies. Los padres deben vigilar a sus hijos en todo momento. (Oswalt)

Desarrollo de niños con necesidades especiales

Con necesidades especiales los niños tan jóvenes como siete meses pueden aprender a conducir una silla de ruedas eléctrica. Esta silla puede disminuir la tasa de desarrollo de habilidades motoras gruesas del niño, pero hay maneras de compensar esto. Estos niños trabajan generalmente con un fisioterapeuta para ayudar con sus movimientos de la pierna. Los caminantes y otros dispositivos se utilizan para ayudar a ayudante este proceso y evitar los obstáculos. El lado negativo de esto es que están limitados en su movilidad. Hay investigaciones que encontrar un artefacto para animar a los niños a explorar su entorno mientras adquieren sus habilidades motoras gruesas. También espero que esto les ayudará con su ejercicio.

Infancia

Como un niños en edad preescolar, el niño no necesita ayuda de pie sola o moviéndose rápidamente. A los 3 años de edad, los niños disfrutan los movimientos simples, tales como salto, saltar, y corriendo ida y vuelta, sólo por el puro deleite de realizar estas actividades. Se realizó un estudio para evaluar el desarrollo de habilidades motoras y la tasa global y nivel de desarrollo de crecimiento. En la edad preescolar también desarrollan más conductas intencionadas. Esto desempeña un papel importante en esta edad porque su aprendizaje se centra en el juego y la actividad física. Se dice que la evaluación de habilidades motoras gruesas en los niños es importante y desafiante. Estos niños reciben diferentes pruebas para medir su nivel de habilidad. A los 4 años, los niños continúan las mismas acciones lo en la edad 3, pero aún más su mudanza. Están empezando a ser capaz de bajar las escaleras con un pie en cada paso. A los 5 años de edad, se vuelven aún más aventureros. Durante la tarde y media infancia, desarrollo del motor de los niños se convierte en mucho más suave y más coordinada que fue en la primera infancia. Como envejecen, los niños llegan a podemos tener control sobre sus cuerpos y tener una mayor capacidad de atención. Tener un hijo en un deporte puede ayudarlos con sus coordinación, así como algunos aspectos sociales. Los maestros sugieren que sus estudiantes pueden necesitar terapeutas ocupacionales en diferentes situaciones. Los estudiantes podrían frustrarse haciendo ejercicios de escritura si están teniendo dificultades con sus habilidades de escritura. También puede afectar a la maestra porque es ilegible. Algunos niños también pueden tener informes de sus manos"cansados". Hoy hay muchos terapeutas ocupacionales por ahí para dar a los estudiantes la ayuda que necesitan. Una vez se utilizaron estos terapeutas cuando algo andaba mal con su hijo, pero ahora se utilizan para ayudar a los niños a ser lo mejor que pueden ser.

La adolescencia y la adultez

Entre las edades de 7 y 12 años hay un aumento en la velocidad y son capaces de saltar. Saltar también se adquiere mejor y hay un aumento en tirar y patear. Son capaces de murciélago y driblar una pelota. (Edad) Destrezas motoras gruesas suelen seguir mejorando durante adolescencia. El pico de rendimiento físico es antes de 30, entre 18 y 26. Aunque atletas cada vez mejor que sus predecesores — corre más rápido, saltar más alto y levantar más peso, la edad en que alcancen su máximo rendimiento ha permanecido prácticamente igual. Después de 30 años, la mayoría de funciones comienza a declinar. Los adultos mayores se mueven más lentamente que los adultos más jóvenes. Esto puede trasladarse de un lugar a otro o moviendo continuamente. Hacer ejercicio con regularidad y mantener un estilo de vida saludable puede retardar este proceso. Individuos envejecimiento activo y saludable biológicamente realizan habilidades motoras en un nivel más elevado que sus contrapartes menos activos, menos saludables de envejecimiento.

Véase también

• Apraxia
• Trastorno del desarrollo de la coordinación
• Destreza motora fina

Lectura adicional

• Baba, AJ.; Doyle, LW.; Boyd, RN. (Abril de 2008). "Una revisión sistemática de las propiedades de medición clínica de neuromotor evaluaciones para neonatos prematuros durante el primer año de vida".. Dev Med niño Neurol 50 (4): 254 – 66. Doi:10.1111/j.1469-8749.2008.02025.x. PMID18190538.
• Seidler RD, Bernard JA, Burutolu TB, et al. (Abril de 2010). "Motor control y envejecimiento: enlaces relacionados con la edad los efectos bioquímicos, funcionales y estructurales del cerebro". Neurosci Biobehav Rev. 34 (5): 721 – 33. Doi:10.1016/j.neubiorev.2009.10.005. PMC2838968. PMID19850077.
• Se enfría, w el.; Martelaer, KD.; SAMAEY, C.; Andries, C. (2009). "Movimiento habilidad evaluación de desarrollo típicamente de niños en edad pre-escolar: una revisión de herramientas de evaluación de habilidades de movimiento siete.". J deportes Sci Med 8 (2): 154 – 168. PMC3761481. PMID24149522.

Enlaces externos

• Sobre Síndrome de Down
• Desarrollo motor grueso en la niñez temprana y media
• Infancia desarrollo físico: Bruto habilidades motoras - A. Oswalt
• Caminando el desarrollo en los niños invidentes - Humphrey A.
• Ver cómo esperas que Crayon - New York Times

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