Teoría de selectividad socioemocional
Teoría de selectividad socioemocional (desarrollado por el psicólogo de Stanford, Laura Carstensen) es una teoría de la vida útil de la motivación. La teoría sostiene que como horizontes de tiempo del encogimiento, como normalmente lo hacen con la edad, personas se vuelven cada vez más selectivos, invertir mayores recursos en actividades y metas emocionalmente significativas. Según la teoría, los cambios motivacionales también influyen en procesamiento cognitivo. Envejecimiento se asocia con una relativa preferencia por positivo sobre la información negativa en la atención y memoria (llamado el "efecto de la positividad").
Porque ponen un alto valor en la satisfacción emocional, los adultos mayores a menudo pasan más tiempo con personas familiares con quienes han tenido relaciones gratificantes.[1] Este estrechamiento selectiva de la interacción social maximiza experiencias emocionales positivas y minimiza los riesgos emocionales como individuos se convierten en mayores. Según esta teoría, los adultos mayores sistemáticamente perfeccionar sus redes sociales para que los interlocutores sociales disponibles satisfacen sus necesidades emocionales.[1]
La teoría también se centra en los tipos de metas que los individuos están motivados a lograr. Objetivos relacionados con el conocimiento objetivo de adquisición de conocimiento, planificación de carrera, el desarrollo de nuevas relaciones sociales y otras iniciativas que dará sus frutos en el futuro. Metas relacionadas con las emociones están dirigidas a la regulación de la emoción, la búsqueda de gratificante emocionalmente las interacciones con los interlocutores sociales y otras actividades cuyos beneficios se pueden realizar en el presente.
Cuando terminó la gente percibe su futuro como abierta, tienden a centrarse en los objetivos de futuro-orientado/relacionadas con los conocimientos, pero cuando sienten que el tiempo se agota, su enfoque tiende a desplazar hacia los objetivos de regalo-orientado/relacionadas con las emociones.[1] La investigación sobre esta teoría a menudo compara los grupos de edad (es decir, jóvenes y viejo de la edad adulta), pero el cambio de las prioridades de meta es un proceso gradual que comienza en la edad adulta temprana. Lo importante es la teoría sostiene que la causa de estos cambios de objetivo no tiene edad es decir, no el paso del tiempo, sino más bien un cambio relacionado con la edad en la perspectiva del tiempo.[1] Este cambio justificado en perspectiva es el equivalente racional del trastorno perceptivo psicológico conocido como "escorzo futuro," en el que un individuo, generalmente un individuo joven y físicamente sano, irrazonablemente cree (consciente o inconscientemente) que sus horizontes temporales son más limitadas que en realidad son, con el efecto que subestima el individuo metas a largo plazo y largo plazo el placer y en cambio desproporcionadamente persigue metas a corto plazo y placer, así desviar recursos de inversión para el futuro y a menudo incluso activamente reducir sus perspectivas a largo plazo.
Contenido
- 1 Incidencia intercultural
- 2 Véase también
- 3 Referencias
- 4 Fuentes
- 5 Enlaces externos
Incidencia intercultural
Los investigadores han encontrado a través de diversas muestras – que van desde los noruegos a las monjas católicas a los afroamericanos a chinos americanos[aclaración necesitado] a europeo-americanos – adultos mayores informan mejor control de sus emociones y menos emociones negativas que hacer los adultos más jóvenes.[1] Al mismo tiempo, la cultura parece color efectos relacionados con el envejecimiento como impacto de uno vida emocional: mientras que los estadounidenses mayores fueron demostrados para restar importancia a las experiencias negativas más que los estadounidenses más jóvenes, no se ha observado ningún efecto en Japón. En cambio, mayores japonés fueron demostrados para asignar un mayor valor a los aspectos positivos de experiencias negativas de lo contrario que las jóvenes japonesas, considerando que no se ha observado ningún efecto en los Estados Unidos[2]
Véase también
- Envejecimiento y memoria
- Sesgo de negatividad
- Efecto de la positividad
Referencias
- ^ a b c d e Santrock, J.W. (2008). Un enfoque tópico para el desarrollo de la vida. Nueva York, NY: McGraw-Hill.
- ^ Grossmann, Igor; Karasawa, Mayumi; Kan, Chiemi; Kitayama, Shinobu (2014). "Una perspectiva cultural en experiencias emocionales a través de la vida.". Emoción. Doi:10.1037/a0036041.
Fuentes
- Carstensen, L.L. (1993). Motivación para el contacto social a través de la vida: una teoría de la selectividad socioemocional. En Simposio de Nebraska J.E. Jacobs (Ed.) sobre motivación: 1992, perspectivas del desarrollo en la motivación, Vol. 40, (pp. 209-254). Lincoln: University of Nebraska Press.
- Carstensen, L.L., Isaacowitz, D.M. y Charles, S.T. (1999). Toma tiempo en serio: una teoría de la selectividad socioemocional. Psicólogo americano, 54, 165-181.
- Mather, M. & Carstensen, L. L. (2005). Envejecimiento y motivada la cognición: el efecto de positividad en la atención y la memoria. Tendencias en las ciencias cognitivas, 9, 496-502.
- Löckenhoff, C.E. y Carstensen, L.L. (2004). Socioemocional selectividad teoría, envejecimiento y salud: el cada vez más delicado equilibrio entre la regulación de las emociones y tomar decisiones difíciles. Diario de la personalidad, 72(6), 1393-1424.
- Fung, H. H. & Carstensen, L. L. (2004). Cambios motivacionales en respuesta a bloqueado metas y escorzos tiempo: pruebas alternativas para la teoría de la selectividad socioemocional. Psicología y envejecimiento, 19, 68-78.
- Pruzan, K. y Isaacowitz, M. D. (2006). Una aplicación atencional de la teoría de la selectividad socioemocional en estudiantes universitarios. Desarrollo social, 15, 326-338.
- Carstensen, L.L. (2006). La influencia de un sentido del tiempo en el desarrollo humano. Ciencia, 312, 1913-1915.
Enlaces externos
- [1]
- [2]