Terapia de integración sensorial

Terapia de integración sensorial se basa en A. Jean Ayres' teoría de la integración sensorial. Integración sensorial de Ayres (ASI) ^[1] es una teoría que describe (1) cómo el proceso neurológico de procesamiento e integración de información sensorial del cuerpo y del medio ambiente contribuyen a la regulación emocional, aprendizaje, comportamiento y participación en la vida cotidiana (2) empírico derivados trastornos de integración sensorial (^[2], ^[3], ^[4]y (3) un enfoque de intervención. "Teoría de la integración sensorial se utiliza para explicar por qué individuos comportan en particular maneras, plan de intervención para mejorar dificultades particulares y predecir cómo cambiará la conducta como resultado de la intervención" (pág. 5).^[5] Teoría de integración sensorial que se originó de la obra de A. Jean AyresPhD, OTR, un terapeuta ocupacional y psicóloga, cuyos conocimientos clínicos e investigaciones originales revolucionaron la práctica de la terapia ocupacional con niños. El Dr. Ayres escribió "la integración sensorial es la organización de las sensaciones para su uso. Nuestros sentidos nos dan información sobre las condiciones físicas de nuestro cuerpo y el entorno que nos rodea...El cerebro debe organizar todas nuestras sensaciones si una persona es moverse y aprender y comportarse de una manera productiva"(pág. 5).^[6]

El proceso de integración sensorial neurológico es "una manera particular de ver la organización neural de la información sensorial para comportamiento funcional" (p. 325).^[7] Se estudia por distintas profesiones en diversos niveles (por ejemplo, por terapeutas ocupacionales como base para el desempeño ocupacional y participación, por los psicólogos a nivel celular como Sensory integración (MSI), ^[8]).

Como una teoría, la integración sensorial es "una teoría dinámica y ecológica que especifica la influencia crítica de procesamiento sensorial en el desarrollo humano y la función" (p. 793).^[9] "Contribuye a la comprensión de cómo sensación afecta a aprendizaje, desarrollo socio-emocional y procesos neurofisiológicos, tales como el desempeño del motor, atención y excitación" (p. 792).^[9]

Como un enfoque de intervención, es utilizado como "una clínica marco de referencia para la evaluación y el tratamiento de personas que tienen trastornos funcionales en el procesamiento sensorial" (p. 325).^[7] La teoría incluye un marco para la evaluación e intervención y es comúnmente utilizada por practicantes de la terapia ocupacional en el tratamiento de niños con disfunción del procesamiento sensorial Integrativa o sensorial.

Personas con disfunción sensorial Integrativa experimentan problemas con su sentido del tacto, olor, oído, gusto, vista, cuerpo coordinación y movimiento contra la gravedad. Junto con esto posiblemente podría ser las dificultades de movimiento, coordinación y dónde está su cuerpo en un espacio dado de detección. Según los defensores de la terapia de integración sensorial, disfunción sensorial Integrativa es un desorden común para los individuos con neurológico problemas de aprendizaje tales como una trastorno del espectro autista,^[10]^[11] Attention Deficit Hyperactivity Disorder (ADHD),^[12] y la disfunción de la modulación sensorial^[13]

El Dr. A. Jean Ayres pionera en investigación y práctica inventiva en integración sensorial proliferaron entre terapia y profesionales de la educación en las últimas décadas. Práctica y la teoría de integración sensorial ha sido reunido con cierta resistencia dentro de la profesión de terapia ocupacional, así como en otras disciplinas.^[7] A pesar de la controversia, la base de investigación de la integración sensorial teoría y práctica está creciendo y ampliando. Ayres integración sensorial ® fue registrada para delinear los principios fundamentales de sus teoría e intervención técnicas que continúan siendo usado y enseñado hoy. Actualmente los métodos de intervención y herramientas Dr. Ayres pionero continúan siendo interrogado e investigado. El Dr. Ayres había anticipado y había comprendido la necesidad para el refinamiento y la evolución de su trabajo con los avances en la ciencia neurológica y nuestra creciente comprensión del cerebro y el sistema nervioso central. Un creciente número de practicantes en el mundo es educado en las técnicas de teoría, evaluación e intervención de integración sensorial así como tomar la llamada para la investigación adicional para fortalecer y mejorar el cuerpo original de Dr. Ayres de trabajo.

El creciente cuerpo de investigación de eficacia en la intervención de integración sensorial Ayres ® muestra resultados prometedores. Estudios recientes han utilizado un manualizada se acercó a la intervención e incluyeron el uso de una medida válida y fiable de la fidelidad de la intervención de integración sensorial Ayres ®.^[14] Por lo menos tres ensayos controlados aleatorios clínicos para niños con autismo han sido publicados en los últimos años;^[15]^[16]^[17] Los resultados de estos estudios han demostrado que en los niños con autismo que han identificado a déficits sensoriales integrativos medidos utilizando herramientas estandarizadas como la integración sensorial y Praxis pruebas y la medida de procesamiento sensorial y han recibido terapia ocupacional con fidelidad a los métodos de intervención Ayres integración sensorial ®, han mostrado aumentos significativos en el rendimiento y compromiso social. Por lo tanto, la efectividad de la intervención de integración sensorial Ayres ® parece prometedor.

Contenido

1 Terapias típicas para distintos sentidos
2 Sistema propioceptivo
3 Sistema vestibular
4 Aprender nuevas habilidades que implica movimiento
5 Investigación en terapia de integración sensorial
6 Véase también
7 Referencias
8 Enlaces externos

Terapias típicas para distintos sentidos

El sentido del tacto varía ampliamente entre los niños experimentan Trastorno de procesamiento sensorial. Cuando los niños disfrutan la sensación de texturas pegajosas, el terapeuta puede utilizar materiales tales como pegamento, jugar dinero, stickers, juguetes de goma y cinta adhesiva. Otros materiales que pueden ser útiles para la sensación táctil incluyen agua, arroz, frijoles y arena. Por el contrario, los niños que son muy sensibles al tacto pueden ir a través de un programa de cepillado que intenta insensibilizar a los niños a tocar por cepillado sistemáticamente su cuerpo a intervalos regulares durante todo el día. El programa de cepillado se llama el protocolo Wilbarger,^[18] el nombre de Patricia Wilbarger, el terapeuta ocupacional que lo desarrollaron.

Los niños en el espectro autista a menudo disfrutar un sentido de presión general firme. Esto puede ser proporcionado por correas ponderadas,^[19] mantas ponderados, o siendo aplastado por almohadas y firma abrazos. Éstos pueden formar una base para el juego, interacción y mostrar afecto. Experiencias que pueden ser claustrofóbicos para los niños neurotípicos pueden disfrutarse, como ser aplastado entre colchones y hacer túneles o tiendas de mantas sobre muebles.

Un terapeuta será consciente de la respuesta del niño a la olor de las sustancias y pueden hacer experimentos con poner diversas fragancias en plastilina o arroz. Si un niño le gusta activamente los olores fuertes, juguetes específicos con esta función pueden utilizarse en la terapia.

Sonido se puede centrar en experimentando con hablando de juguetes, juegos de computadoras, instrumentos musicales, juguetes chirriantes y todo tipo de música. Aplaudiendo juntos, rimas, repitiendo frases y trabalenguas son actividades útiles. Algunos niños dentro del espectro de autismo responden a la música pero no las voces, en cual caso una melódica o "cantado" voz puede ser preferido. El terapeuta puede probar diferentes tonos de voz, lanzamientos y medir la reacción de un niño.

Sistema propioceptivo

El Sistema propioceptivo^[20] ayuda a los niños (y adultos) para localizar sus cuerpos en el espacio. Los niños autistas a menudo tienen mala propiocepción y necesitarán ayuda para desarrollar su coordinación. La terapia puede incluir con cinturones ponderados,^[21] ponderado mantas, chalecos ponderadas o rebotar en un trampolín o una bola grande, saltando o empujar objetos pesados.

Sistema vestibular

El Sistema vestibular se encuentra en el oído interno.^[22] Responde al movimiento y gravedad y por lo tanto tiene que ver con nuestro sentido de equilibrio, coordinación y ojo los movimientos.^[23] La terapia puede incluir colgado boca abajo, mecedoras, columpios, girar, rodar, despedazándose, volteretas y bailando. Todas estas actividades involucran la cabeza moviendo en diferentes formas que estimulan el sistema vestibular. El terapeuta observe al niño cuidadosamente para asegurarse de que el movimiento no es más estimulante.

Ida y vuelta el movimiento es típicamente menos estimulante que movimiento de lado a lado. El movimiento más estimulante tiende a ser rotación (giro) y debe usarse con cuidado por el terapeuta. Idealmente la terapia ofrecerá una variedad de estos movimientos. Un movimiento de balanceo generalmente calmará a un niño mientras vigorosos movimientos como girarlos estimulará. Tiovivos, siendo arrojados sobre cojines o trampolines de saltos pueden ser actividades favoritas con algunos niños.

Aprender nuevas habilidades que implica movimiento

Habilidades tales como atar cordones de los zapatos o montar en bicicleta puede ser difícil que involucran secuencias de movimientos. Terapia para ayudar en esta área puede utilizar natación, laberintos, carreras de obstáculos, juguetes de la construcción y bloques de construcción.

Dificultad con el uso de ambos lados del cuerpo juntos puede ocurrir en algunos casos de trastorno de procesamiento sensorial. Un terapeuta puede animar a un niño con rastreros, rayuela, saltar, tocar instrumentos musicales, jugar a atrapar y rebotando pelotas con ambas manos para ayudar con la integración bilateral.

Coordinación mano y ojo puede mejorarse con actividades tales como golpear una pelota con un bate, hace estallar burbujas, lanzar y atrapar pelotas, pufs y globos.

Investigación en terapia de integración sensorial

Véase también

Integración multisensorial
Ciencia ocupacional
Terapia ocupacional
Procesamiento sensorial
Sobrecarga sensorial
Fundación de desorden de procesamiento sensorial

Referencias

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Enlaces externos

Red Global de integración sensorial
Sección de especial interés de integración sensorial
Internacional de formación en integración sensorial
Lista de terapeutas certificados en integración sensorial, incluyendo la integración sensorial y Praxis pruebas

Otras Páginas

[1] Smith Roley, Susanne; Mailloux, Zoe; Miller Kuhaneck, Heather (septiembre de 2007). "Entender la integración sensorial de Ayres.". Práctica de OT 12 (17): CE1 – 8.

[2] Ayres, Jean A. (1998). Integración sensorial y Praxis pruebas. Manual. Los Angeles: WPS.

[3] Mulligan, Shelly (1998). "Los patrones de disfunción de integración sensorial: un análisis factorial confirmatorio.". Diario americano de la terapia ocupacional (52): 819-828.

[4] Mailloux, Zoe; Mulligan, Shelly; Roley, Susanne S.; Blanche, Erna I.; Cermak, Sharon (2011). "Verificación y clarificación de patrones de disfunción sensorial Integrativa. Diario americano de la terapia ocupacional (65): 143-151. Doi:10.5014/ajot.2011.000752.

[5] Murray, C. Anita; Lane, Shelly J.; Murray, Elizabeth A. (2001). Integración sensorial. (2. ed.). Philadelphia: F.A. Davis. ISBN0-8036-0545-5.

[6] Ayres, Jean A. (2005). Integración sensorial y el niño: entender los desafíos sensoriales ocultos (25 aniversario ed., rev. actualizado y por la red de terapia pediátrica; fotografías de Shay McAtee. ed.). Los Angeles, CA: WPS. ISBN978-087424-437-3.

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[8] Wallace, Mark T.; E. Stein, Berry (1997). "El desarrollo de las neuronas multisensoriales e integración multisensorial en gato colículo superior.". Revista de Neurología (17): 2429-2444.

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[14] Parham, D.; Smith Roley, S.; Mayo-Benson, T. (2011). "El desarrollo de una medida de fidelidad para la investigación sobre la eficacia de la intervención de integración sensorial Ayres ®.". Diario americano de la terapia ocupacional (65): 133 – 142.

[15] Fazlioglu, Y; Baran, G. (2008). "Un integración sensorial programa de terapia en problemas sensoriales para niños con autismo". Habilidades perceptivas y motoras (106): 415-422.

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[17] Schaaf, R.C (2013). "Una intervención de dificultades sensoriales en los niños con autismo: un ensayo seleccionado al azar". Diario de autismo y trastornos del desarrollo. Doi:10.1007/s10803-013-1983-8.

[18] "El protocolo Wilbarger: ayudar a las personas sensibles al tacto". Recursos nacionales de autismo. 12 de agosto de 2012.

[19] "MILAGRO CINTURONES OFRECEN ALIVIO A FAMILIAS DE MILITARES". Press militar. 19 de marzo de 2013.

[20] "Propiocepción". Enciclopedia Internacional de rehabilitación. de 2008.

[21] "Un sentido de conciencia". El Post de Frederick News. 14 de agosto de 2007.

[Angelaki_2008-22] Angelaki jeux, Cullen KE (2008). "Sistema vestibular: las múltiples facetas de un sentido multimodal". Annu. El reverendo Neurosci. 31:: 125 – 50. Doi:10.1146/annurev.neuro.31.060407.125555. PMID18338968.

[St_George_2011-23] St George RJ, Fitzpatrick RC (febrero de 2011). "El sentido de uno mismo-movimiento, orientación y equilibrio explorado por estimulación vestibular". J Physiol (Lond.) 589 (Pt 4): 807 – 13. Doi:10.1113/jphysiol.2010.197665. PMC3060360. PMID20921198.

﻿Terapia de integración sensorial

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﻿Sistema vestibular

﻿Aprender nuevas habilidades que implica movimiento

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﻿Véase también

﻿Referencias

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