Universidad de diversidad

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Universidad de diversidad
Desarrollador (s) Jeanne McWhorter, proyecto comunitario
Motor No
Plataforma (s) Independiente de la plataforma
Comunicado de fecha (s) 1993
Género (s) BARRO educativo
Modos de juego: Multijugador
Distribución En línea

Universidad de diversidad fue la primera No dedicado específicamente para uso educativo.[1] Como otro Barros, era un reino en línea que permitía interactuar en tiempo real mediante la conexión a un servidor central, asumir una identidad virtual dentro de ese reino, "teletransportarse" (en otras palabras, transportando tu personaje) o "caminar" a salas virtuales y sosteniendo conversaciones basadas en texto con todos los demás que había entrado en la misma sala virtual. El servidor MOO mantuvo un seguimiento de que personajes eran en cada sala virtual de"," para que los comentarios de cada personaje se enviaría a los ordenadores de cualquier otra persona cuyo carácter era "en" la misma virtual "habitación". Lo que distinguía la Universidad diversidad de otros MOOs fue su estructuración metáfora central como un campus universitario virtual, así como pionera en su uso para clases en línea reales.

Contenido

  • 1 Historia y propósito de la Universidad de la diversidad
  • 2 Estructura de la Universidad de la diversidad
  • 3 Proyectos de muestra educativos
  • 4 Herramientas educativas en el MOO
  • 5 Cierre
  • 6 Referencias

Historia y propósito de la Universidad de la diversidad

Diversidad Universidad fue creada en el verano de 1993 por su fundador (y original "arco-mago"), Jeanne McWhorter, entonces un estudiante graduado de Sociología en la Universidad de Houston.[2][3] En una entrevista con un reportero, describió su propósito inicial de crear el ambiente educativo en línea: "todo empezó cuando me interesé en conseguir trabajadores sociales en línea.... Trabajadores sociales tienden a ser computerphobes - parte de ello es que tenemos en nuestra mente que deshumanizan a computadoras. Creo que ordenadores do nada - creo que la gente está mucho más abierto y dispuesto a hablar de sí mismos cuando están en línea.[4] Quittner continúa, "McWhorter pensé que diversidad Universidad sería una forma de atraer a los educadores y estudiantes de informática como un medio de comunicación".[4] La idea general era un espacio virtual en línea, la Universidad, permitiendo que profesores y alumnos para interactuar en tiempo real. Diversidad Universidad originalmente fue alojada en un servidor en Embry-Riddle Aeronautical University, aunque se movió a dos otros entornos de servidor durante su vida, ya luchó a menudo para apoyo financiero y respaldo institucional. Fueron sus casas finales Universidad de Marshall y la Universidad de Wisconsin - Parkside.[1]

Universidad de diversidad no cobra nada alojamiento para profesores y otros educadores que trajo las clases en el MOO. Porque la interfaz basada en texto requiere mínimos recursos de computación para las personas a acceder el MOO, diversidad Universidad propugnado una misión igualitaria, que articularon en su sitio Web: "la misión de la Universidad de diversidad es de desarrollar, apoyar y mantener entornos creativos e innovadores y herramientas para la enseñanza, el aprendizaje y la investigación a través de la Internet y otros sistemas de computación distribuidas y de orientar y educar a la gente en el uso de estas y otras herramientasa fomentar la colaboración en un clima sinérgico, explorar y utilizar aplicaciones de la tecnología emergente para estos fines de una manera amigable para las personas con discapacidad, geográficamente aisladas o tecnológicamente limitadas ".[5]

Estructura de la Universidad de la diversidad

Aunque MOOs son espacios virtuales - básicamente objetos de equipo en una base de datos - generalmente están organizados alrededor de una metáfora espacial central. Para diversidad de la Universidad, que la metáfora era un campus universitario física, con edificios representan los distintos campos del tema de los participantes en la DU, junto con otros tipos de edificios que encontrarás en un campus universitario típico. En su tesis de maestría sobre "Diseño en Virtual entornos usando arquitectónico metáfora", Dace A. Campbell utiliza campus de la Universidad de la diversidad como un ejemplo de la arquitectura virtual; todavía se puede ver estructura DU "campus" como figura 1.3 en esa tesis.[6]

Los huéspedes que conectado a la Universidad de diversidad aterrizaron en una "habitación" en el "Student Union", en una especie de espacio de orientación, mientras personajes registrados aterrizaría en lo que sea "habitación" era su hogar virtual en ese ambiente. Una vez en una habitación, personajes podrían utilizar varios comandos para navegar por el espacio virtual. Por ejemplo, puede escribir "hacia fuera" para salir de la habitación a una habitación contigua o pasillo, y también podían utilizar los puntos cardinales (n, s, e, w) para "mover" en esas direcciones de una habitación a otra, a la calle, calle a calle conectada y también en otros edificios virtuales del edificio en el campus. Al crear "habitaciones", por lo tanto, gente que tenía los derechos de construcción en el MOO se animó a utilizar la versión apropiada del comando (@dig) para que crearían no una habitación flotante, inconexas, pero un cuarto que estaba unido a otra habitación o pasillo, en el edificio virtual apropiado, permitiendo a los usuarios a "caminar" por el MOO. Una variedad de otros comandos, que van desde básico a avanzado, también fueron apoyados.[7][8]

Debido a la estructura general era metafórica, personajes e invitados en el MOO tenían la capacidad "mágica" de "teletransportación" (o salto) desde una habitación en una virtual edificio a otra habitación "otro" mediante comandos como @go (para ir a una habitación por su nombre o número de objeto) y @join (para unirse a otro personaje en una habitación). Salas podrían ser abierto o cerrado, para permitir (o evitar) la gente de unirse a otros personajes en ese espacio virtual. Los programadores en el MOO también podrían crear "objetos virtuales" que tenía la capacidad de mover caracteres de una habitación a otra, tales como coches virtuales, un mundo mágico recorrido[9] Eso le dio una visita guiada de habitaciones relacionadas con el inglés en el entorno (programado por uno de "Magos," diversidad de la Universidad Ulf Kastner) y una tabla de puntos de interés[10] sirve como una especie de portal a todos los sitios listados en el tablero, entre otros. Muchas de estas funciones se han incorporado en las versiones más recientes, tridimensionales de Entornos virtuales multiusuarios, tales como Second Life.

Proyectos de muestra educativos

Artículo de Josh Quittner marzo de 1994 sobre diversidad Universidad una de las primeras utilizaciones de DU descrito como un espacio para celebrar las clases universitarias reales. En la primavera de 1994, Leslie Harris (entonces profesor asistente en Susquehanna University) y Cynthia Wambeam (trabajando como profesor de composición en el Universidad de Wyoming) combina sus clases de composición y mantuvo conversaciones Inter-clases de lecturas compartidas dentro de la Universidad de la diversidad. Porque el ambiente MOO fue basado en texto, ofreció a los estudiantes practicar en la articulación de ideas en la escritura, que se reforzó en un inter-clases LISTSERV. Harris y Wambeam discutieron su experiencia y su efecto en los estudiantes habilidades de escritura en un artículo publicado en Computadoras y composición.[11]

Porque el MOO crea una realidad virtual, describiendo su entorno, proporcionó un excelente espacio para recreación de textos literarios, en la que los visitantes pueden ser "inmerso" en el mundo de la novela o trabajo ficticio. Uno de esos proyectos fue una recreación del infierno de Dante (el primer libro de Dante Divina Comedia), también por los estudiantes en cursos impartidos por Leslie Harris. Los estudiantes recrearon algunas de los círculos del infierno en el MOO, poblado con robots virtuales que pueden interactuar uno con el otro y con los visitantes del sitio. Desde las habitaciones fueron interconectadas, visitantes podrían bajar de nivel a nivel, experimentando las partes del viaje Dante y Virgilio.[12] El quinto círculo del infierno fue representado virtualmente por los estudiantes en el curso de profesor Harris.[13]

Dos proyectos similares sobre diversidad Universidad fueran una versión interactiva del La tierra baldía por T. S. Eliot, con habitaciones en el mundo MOO que reflejan las secciones del poema de Eliot y un "Bedford MOO" creado por R. J. LaRoe que permitió a los visitantes el MOO para explorar el mundo de Moby-Dick.[14] Varios proyectos educativos relacionados con inglés existieron en el MOO.[10]

Los educadores en otros campos ante estudiantes Universidad de diversidad, aprovechando el ajuste estrecho entre Métodos de enseñanza constructivista y el ambiente de MOO. Por ejemplo, el profesor Tom Danford de West Virginia Northern Community College impartido un curso de Microbiología en el entorno de MOO. Como explica Dick Banks, "las asignaciones constructivista [en curso de Microbiología del profesor Danford] incluyen un estudiante portaobjetos de microscopio conjunto, un objeto instruccional de algún tipo y participación en un proyecto de grupo. Los proyectos de grupo son habitaciones separadas, cada una dedicada a una enfermedad específica o patógeno. Los estudiantes fueron divididos en tres grupos de miembros y el enfermedad/organismo fue asignado al principio del semestre. Al final del término, cada grupo presentará su cuarto y contenido a la clase."[15] Cuando usted visita un sitio en un MOO, verás su descripción como entras en la habitación, y también puede crear objetos virtuales en una habitación que se puede describir. En una habitación que se supone representan una bacteria u otro patógeno, los estudiantes necesitan describir las características de la habitación en detalle muy específico, por lo que la sala es científicamente exacta. Los estudiantes aprenden así de una manera creativa la estructura del organismo que están estudiando, mientras enseñaba indirectamente esa estructura a cualquier persona que visita la sala y más directamente a sus compañeros en el curso.

Un equipo dirigido por Marcus Speh funcionó con un curso sobre "Object-oriented programación utilizando C++". Este curso tenía cerca de 80 personas registradas y pasó por encima de 8 semanas. Su valor fue reconocido por un premio de «Mejor de la Web» en WWW1 en 1994 [1]

Otro proyecto notable en DU fue Online Support Team (LOST los bibliotecarios),[16] dirigido por Isabel Danforth, que llevó a cabo talleres de desarrollo profesional dentro del entorno de MOO para bibliotecarios que intentaban comprender la creciente importancia de Internet en Biblioteconomía y documentación. En un anuncio de uno de esos talleres, Danforth explicó el propósito del grupo y la importancia de la diversidad Universidad como plataforma para tales colaboraciones:

On-line Support Team (L.O.S.T. del bibliotecario) es una organización que está coordinada por un Comité directivo formado por académicos, investigación, público y K - 12 bibliotecarios desde ubicaciones de amplia difusión. El grupo proporciona espacio para que bibliotecarios, muchos de los cuales son siendo empujados al ciberespacio con una formación mínima y apoyo, para obtener instrucciones formales e informales y tutoría. Los bibliotecarios con varios niveles de fondo pueden encontrarse para compartir ideas y experiencias de manera informal. El grupo se basa actualmente en el campus virtual de la Universidad de diversidad, una ubicación del ciberespacio que ofrece interacción retrasada y en tiempo real a través de ordenador y actualmente apoya sobre 4.000 educadores y estudiantes de todo el mundo. Información sobre L.O.S.T. y sus programas puede encontrarse en: https://admin.gnacademy.org:8001 / ~ perdida

[17]

LOST cuyo máximo exponente es capacidad de diversidad de la Universidad para fomentar la colaboración entre educadores, que fue uno de los propósitos originales de Jeanne McWhorter para crear el ambiente. Otras iniciativas incluyen una conferencia en línea biología celebrada simultáneamente diversidad Universidad MOO y BioMOO y una recreación de la bilignual del Paso y Ciudad Juárez dentro del entorno de MOO, demostrando la utilidad del entorno para la enseñanza de idiomas extranjeros. Dándose cuenta de la especial importancia de la experiencia inmersiva de visitar un MOO, educadores de lengua extranjera crean otros espacios MOO enteramente en los idiomas de destino.[18][19]

Herramientas educativas en el MOO

Los miembros del profesorado en las universidades sostenían clases DU MOO, los magos MOO desarrollaron objetos que proporcionan algunas capacidades del salón de clases típico. Por ejemplo, miembros de la facultad en el MOO pueden utilizar un "genérico Slide proyector" a una serie de texto "diapositivas" a todos "project" en la sala, que permitió a los miembros de la Facultad dar instrucciones "pregrabadas" a los estudiantes, sin tener que escribir las instrucciones en el lugar. Se podría crear un objeto llamado un $note (básicamente, un tipo de archivo de texto) para trabajar como una pizarra. Cuando los estudiantes entraron en una habitación (por ejemplo, una habitación separada para las discusiones de pequeños grupos), los estudiantes podían "leer" la pizarra, que les daría preguntas para discutir o las instrucciones sobre qué hacer durante el tiempo de clase. Si los miembros del profesorado querían grabar las conversaciones que tuvieron lugar en una habitación, podrían usar un "dispositivo de grabación genérica" para crear una transcripción de la sesión, para su posterior revisión.[20] Aunque ahora se han incorporado herramientas similares en Sistemas de gestión del aprendizaje, Entornos virtuales multiusuariosy otros programas para conferencias en línea, algunas de esas herramientas fueron objeto de las críticas niveladas por Tari Fanderclai, quien afirmó que el profesorado usando nuevos entornos pedagógicos como un mu debe adaptar su enseñanza techniquest para aprovechar las posibilidades especiales de la MOO, sino tratando de hacer un mu más bien como un aula tradicional.[21]

Las herramientas de enseñanza en línea ayudó a los miembros del profesorado realizar sus clases dentro del mundo MOO descentralizado y potencialmente caótico, y revelan también la potencia y flexibilidad de la Programación orientada a objetos medio ambiente. Los miembros del profesorado no necesitó poseer habilidades de programación para crear objetos dentro del mundo MOO que realizan funciones significativas. Si querían un objeto en el cual podrían escribir notas, comparable a una pizarra de curso, podían crear un objeto de esa clase, que heredaría todas las características del objeto.[22] Si querían un genérico dispositivo de grabación para grabar las conversaciones de estudiante que entraron la habitación, podría emitir un comando relativamente simple (por ejemplo, @create #2978 llamado MyRecorder), que crearía para ellos un objeto con las características deseadas.[23] Facultad pioneros con el MOO podrían crear listas de MOO ayuda hojas — por ejemplo, ayuda MOO y textos de política,[24] y la composición en el ciberespacio proyecto[25] — facilitar a otros profesores utilizar el medio ambiente. Ese espíritu de cooperación de los usuarios ayudando a uno fuera de otro — el reconocimiento de que "todo el mundo era una vez un novato [es decir, un nuevo usuario de la tecnología]" — informó diversidad Universidad MOO. Su entorno compartido, colaboración, altamente social hizo un ejemplo temprano (junto con otros MOOs) de un Servicio de red social, con una especie de efecto de red que se asemejó más tarde Web 2.0 ambientes.

Cierre

Universidad de diversidad cerró en 2006.[26] Su nombre de dominio, du.org, se permitió que expira el 26 de octubre de 2006.[27]

Referencias

  1. ^ a b McWhorter, Jeanne (24 / 04 / 2001). "DU Educational Technology Services, Inc.". Universidad de diversidad. Archivado de el original en 2005-12-15. 2010-04-28.
  2. ^ Cartón, Sean (1995). Gira de mundos virtuales de Internet. Prensa de ventana. PP. 138-139. ISBN1-56604-222-4.
  3. ^ "Tecnología educativa: Subpágina educativo VR (lodo)". TECFA educación y tecnologías. 1996. 2008-11-18.
  4. ^ a b Quittner, Joshua (1994-03-08). "Virtualmente Universidad de diversidad". New York Newsday:: 61.
  5. ^ McWhorter, Jeanne (2001-04-30). "Declaración de la misión (propósito) duetos, Inc.". Universidad de diversidad. Archivado de el original en 2005-12-15. 2010-04-28.
  6. ^ Campbell, Dace A. (1996-03-15). "Tesis capítulo 1". Documento de tesis de Dace Campbell. 2010-04-28.
  7. ^ "Guía de comandos básicos MOO". Universidad de diversidad. 1998-05-15. archivado desde el original en 1999-02-18. 2010-04-28.
  8. ^ "MOO comandos avanzados". Universidad de diversidad. 1997-02-25. archivado desde el original en 1999-02-18. 2010-04-28.
  9. ^ Kuzma, Chelsea; Harris, Leslie (1997-02-03). "Tour inglés". Universidad de diversidad. Archivado de el original en 2005-02-17. 2010-04-28.
  10. ^ a b Kuzma, Chelsea; Harris, Leslie (1997-02-03). "Usando los puntos de interés junta y sumando los puntos de interés característica". Universidad de diversidad. Archivado de el original en 2005-02-17. 2010-04-28.
  11. ^ Harris, Leslie D.; Wambeam, Cynthia A. (1996). "La clase de composición basada en Internet: un estudio en pedagogía". Computadoras y composición 13 (3): 353-371. Doi:10.1016/s8755-4615 (96) 90024-9.
  12. ^ Harris, Leslie (1996). Día, Michael, ed. Pedagogías en espacios virtuales: clases de escritura en el MOO 1 (2) https://English.TTU.edu/Kairos/1.2/binder2.html?coverweb/ Harris/contents.htm. Falta o vacío |title = (Ayuda); |Chapter = (ignoradoAyuda)
  13. ^ Lee, Stuart D.; Armitage, Susan; Arboledas, Paul; Stephens, Chris (mayo de 1999). "Enseñanza en línea: herramientas y proyectos: Informe encargado por el programa de aplicaciones JISC Technology". Archivado de el original en el 2008-06-12. |Chapter = (ignoradoAyuda)
  14. ^ LaRoe, John (2003-08-26). "Inauguración de Bedford MOO". Alianza para las computadoras y la escritura. 2010-04-28.
  15. ^ Bancos, Dick. "Enseñar microbiología en la Universidad de la diversidad". Revista de la Universidad de diversidad de la realidad Virtual de educación 1 (1). 2010-04-28.
  16. ^ Morton, Cynthia J. (1999-12-08). "L.O.S.T. en el ciberespacio". Globewide Network Academy. Archivado de el original en 2007-03-21. 2010-04-28.
  17. ^ Danforth, Isabel (1997-10-10). "L.O.S.T. - taller en línea". Biblioteca del estado de Connecticut. 2010-04-28.
  18. ^ Turbee, Lonnie (marzo de 1997). "MOO educativo: Realidad Virtual basada en texto para el aprendizaje en comunidad". ERIC resúmenes. 2010-04-28.
  19. ^ Rienda, Rachel (2003-06-19). "Lengua extranjera (ESL) MOOs". MOO Super lista Rachel. 2010-04-28.
  20. ^ Kuzma, Chelsea; Harris, Leslie (1997-02-25). "Las aulas y otras herramientas de enseñanza". Universidad de diversidad. Archivado de el original en 2005-12-19. 2010-04-28.
  21. ^ Fanderclai, Tari Lin (1995-01-01). "Barros en la educación: nuevos entornos, nuevas pedagogías". Revista Comunicación mediada por computadora 2 (1): 8. 2008-11-19.
  22. ^ Kuzma, Chelsea; Harris, Leslie (1997-02-03). "Crear y editar un $Note como un pizarrón". Universidad de diversidad. Archivado de el original en 2005-03-10. 2010-04-28.
  23. ^ Kuzma, Chelsea; Harris, Leslie (1997-02-25). "Dispositivo de grabación genéricas". Universidad de diversidad. Archivado de el original en 2005-02-16. 2010-04-28.
  24. ^ "Mu ayuda y textos de política". Universidad de diversidad. 1999-09-20. archivados desde el original en 2005-02-10. 2010-04-28.
  25. ^ Harris, Leslie (15 / 05 / 1998). "Composición en el ciberespacio". Universidad de diversidad. Archivado de el original en 2005-02-10. 2010-04-28.
  26. ^ Wood, Greg (2008-05-06). "Recordando la diversidad Universidad". Woody Woundup. 2010-05-27.
  27. ^ "du.org". Network Solutions. Archivado de el original en 2006-11-18. 2010-05-27.

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