Terapia de interacción padres – hijos

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Terapia de interacción padres – hijos (PCIT) es una forma de comportamiento y los padres entrenamiento desarrollado por el Dr. Sheila Eyberg para niños edades 2 – 7 y sus cuidadores. Se relaciona con el trabajo de Rudolf Dreikurs ¿Quién aplica las teorías de Psicología individual a las interacciones padres e hijos. PCIT es un tratamiento basado en la evidencia (EBT) para los niños con trastornos emocionales y conductuales que pone énfasis en mejorar la calidad de la relación padres-hijos y cambiar los patrones de interacción padres-hijos.[1] Conducta disruptiva es la razón más común para la remisión de los niños pequeños para servicios de salud mental y puede variar de infracciones relativamente menores como contestarle a importantes actos de agresión. Más comúnmente tratan trastornos de conducta disruptiva pueden ser clasificados como Trastorno de oposición desafiante (Impar) o Trastorno de conducta (CD), dependiendo de la severidad del comportamiento y la naturaleza de los problemas que presentaba. Los trastornos ocurren a menudo conjuntamente con Trastorno por déficit de atención con hiperactividad (TDAH).[2] Utiliza una combinación única de terapia conductual, terapia de juegoy entrenamiento para enseñar técnicas de disciplina más eficaces y mejorar la relación padre – hijo de los padres.[2] Basado en Diana Baumrindla teoría del desarrollo de la crianza, PCIT dibuja en tanto apego y las teorías de aprendizaje social para lograr la crianza autoritaria.[1] El estilo de crianza autoritaria se ha asociado con menos problemas de comportamiento infantil que alternativa estilos de crianza.[3]

Contenido

  • 1 Eficacia
  • 2 Etapas del PCIT
    • 2.1 Interacción dirigida por niño
      • 2.1.1 Aptitudes de orgullo
    • 2.2 Interacción dirigida por los padres
  • 3 Medidas
  • 4 Usado
  • 5 Rentabilidad
  • 6 Véase también
  • 7 Referencias

Eficacia

PCIT resultado investigación ha demostrado clínicamente y estadísticamente significativas mejoras en el comportamiento desordenado de conducta de los niños en edad preescolar. Después del tratamiento, el comportamiento de los niños es dentro del rango normal. Además de cambios significativos en las calificaciones de los padres y medidas observacionales de problemas de comportamiento de los niños, estudios de resultados han demostrado que importantes cambios en el estilo interaccional de los padres y madres en juegan situaciones con el niño.[1]

Etapas del PCIT

Aunque PCIT se divide en dos etapas, el desarrollo de relaciones (interacción dirigida por niño) y la formación de disciplina (interacción dirigida por los padres), también hay evaluación tres distintos períodos (pretratamiento, tratamiento intermedio, después del tratamiento).

Interacción dirigida por niño

La porción Child-Directed interacción (CDI) de PCIT pretende desarrollar un vínculo amoroso y enriquecedor entre los padres e hijos a través del formulario de terapia de juego. Los padres se les enseña una lista de "dos" y "qué no hacer" para usar mientras interactuan con su hijo. Ellos usarán estas habilidades durante un período diario de juego llamado período especial.

Aptitudes de orgullo

Los padres se les enseña una acrónimo de habilidades para utilizar durante un tiempo especial con sus hijos.

ORGULLO significa lo siguiente:

P – Alabanza
R – Reflejan
I – Imitar
D – Describir
E – Disfrute

Esto acrónimo es un recordatorio de que los padres deben describir las acciones de sus hijos, reflexionar sobre lo que su niño dice, imitar la obra de su hijo, elogiar las acciones positivas de su hijo y trata de disfrutar el momento especial.[4]

Interacción dirigida por los padres

La porción Parent-Directed interacción del PCIT pretende enseñar a los padres más eficaz medio de disciplinar a sus hijos a través del formulario de terapia de juego y terapia conductual.

Puede utilizarse con niños maltratados.[5]

Medidas

Terapeutas evaluación el progreso de las familias a través de PCIT de varias maneras. En primer lugar, la observación y la codificación de las interacciones padre-hijo, usando la Dyadic Parent-Child interacción codificación sistema (DPICS), al comienzo de cada sesión se utilizan para seleccionar las habilidades al objetivo durante la sesión y determinar cuando los padres se cumplieron con los criterios para pasar de una fase de tratamiento a la siguiente y para completar el tratamiento. Antes de cada sesión, los padres también llenan la escala de intensidad de la Eyberg niño comportamiento inventario (ECBI), que mide la frecuencia de conducta disruptiva en el hogar del niño. El terapeuta gráficos la puntuación de cada semana para supervisar el progreso del niño y en varios puntos de tratamiento comparte este gráfico con los padres. Finalmente, además de estos criterios, tratamiento no termina hasta que los padres expresan confianza en su capacidad para administrar el comportamiento de su hijo y se siente listo para el tratamiento al final.[2]

Usado

PCIT se ha utilizado con familias abusivas[6] y los niños oppositional.[7] PCIT se ha demostrado eficaz con padres abusivos físicamente, ayudando en la reducción de los abusos futuros informes.[8] PCIT es un modelo que ha demostrado el éxito con los niños con trastorno de oposición desafiante que recientemente se ha aplicado a los niños con autismo.[9][10] En la actualidad, se ha realizado mucha investigación sobre cómo PCIT puede utilizarse para mantener las poblaciones de crianza difícil tratamiento.[11] La investigación muestra que destrezas aprendidas en las sesiones de entrenamiento PCIT generalizan al hogar.[12] PCIT es ampliamente utilizado en la Estados Unidosy también ha llegado a Australia, Alemania, Japón, Hong Kong, Noruega, Los Países Bajos, Corea del sur, Taiwán, y Nueva Zelanda.[1]

Rentabilidad

Terapia de interacción padres – hijos se ha encontrado para ser un enfoque rentable.[13] La forma en que se midió la rentabilidad estaba comparando la proporción de los costos de tratamiento a las ganancias de comportamiento, según lo medido por una mejoría clínicamente significativa en la CBCL (reducción desde 17 – 61%).[13]

Véase también

  • Parent Management Training
  • Análisis del comportamiento del desarrollo del niño

Referencias

  1. ^ a b c d "PCIT internacional www.PCIT.org"
  2. ^ a b c "Zisser, A., Eyberg, S. (2009). Terapia de interacción padres-hijos y el tratamiento de trastornos de conducta disruptiva "University of Florida, Gainesville
  3. ^ Querido, J.G., Warner, P.T y Eyberg, S.M. (2002). El contexto cultural de los padres: una evaluación de la crianza estilos en familias afroamericanas. Diario de la clínica infantil y adolescente psicología, 31, 272-277.
  4. ^ Chase, R. & Eyberg, S.M. (2005).
  5. ^ Chaffin, M. et al (2004). "Terapia de interacción padres – hijos con padres abusivos: eficacia para reducir el abuso futuro informes". Revista de psicología clínica y consultoría 72 (3): 500 – 10. Doi:10.1037/0022-006X.72.3.500. PMID15279533.
  6. ^ Ware, Fortson; McNeil, C. (2003). "Terapia de interacción padres – hijos: una intervención prometedora para las familias abusivas". El analista de conducta hoy 3 (4): 375-85.
  7. ^ McNeil, C.B.; Filcheck, H.A.; Greco, los Ángeles; Ware, L.M.; Bernard, R.S. (2001). "Terapia de interacción padres – hijos: puede ser funcional un tratamiento Manualizado?". El analista de conducta hoy 2 (2): 106-54.
  8. ^ Chaffin, M.; Silovský, J.F. (2004). "Terapia de interacción padres – hijos con padres abusivo: eficacia para reducir el abuso futuro informes". Revista de psicología clínica Consulting 72 (4): 500 – 10.
  9. ^ Masse, J.J.; Wagner, S.M.; McNeil, C.B.; Chorney, D.B. (2007). "La terapia de interacción padres-hijos y autismo de alto funcionamiento: una visión Conceptual". Revista de intervención de comportamiento temprano e intensivo 4 (4): 714-735.
  10. ^ Tempel, Ashley B.; Wagner, Stephanie M.; McNeil, Cheryl B. (2008). "Terapia de interacción padres – hijos y la facilitación del lenguaje: el papel de entrenamiento de los padres en el desarrollo del lenguaje". SPL Aba 2 (3): 216 – 32.
  11. ^ Fernández, M.A.; Eyberg, S.M (2005). "Mantener a las familias una vez que han venido a través de la puerta: desgaste en terapia de interacción padres – hijos". JEIBI 2 (3): 207 – 14.
  12. ^ Naik-Polan, A.T.; Budd, K. (2008). "Generalización de estímulo de habilidades para padres durante la terapia de interacción padres infantil". Revista de intervención de comportamiento temprano e intensivo 5 (3): 71-91.
  13. ^ a b Goldfine, Matthew E.; Wagner, Stephanie M.; Branstetter, Steven A.; McNeil, Cheryl B. (2008). "Terapia de interacción padres – infantil: un análisis de rentabilidad". Revista de intervención conductual temprana e intensiva 5 (1): 119 – 32.

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