Terapia de interacción entre padres – hijos

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Terapia de interacción entre padres – hijos (PCIT) es una forma de formación de la conducta de los padres desarrollado por Sheila Eyberg para edades 2-7 años los niños y sus cuidadores. Se relaciona con el trabajo de Rudolf Dreikurs que aplica las teorías de la Psicología individual a las interacciones entre padres e hijos. PCIT es un tratamiento basado en la evidencia (EBT) para los niños pequeños con trastornos emocionales y de comportamiento que hace hincapié en mejorar la calidad de la relación padre-hijo y cambio de patrones de interacción entre padres e hijos.[1]

Conducta disruptiva es la razón más común para uso de niños para servicios de salud mental de referencia y puede variar desde relativamente menores infracciones como contestarle a importantes actos de agresión. Más comúnmente tratan trastornos disruptivos de la conducta pueden ser clasificados como Trastorno de oposición desafiante (Impar) o Trastorno de conducta (CD), dependiendo de la gravedad de la conducta y la naturaleza de los problemas que presenta. Los trastornos a menudo ocurren con Trastorno por déficit de atención con hiperactividad (TDAH).[2] Utiliza una combinación única de terapia del comportamiento, terapia de juegoy entrenamiento para enseñar técnicas de disciplina más eficaces y mejorar la relación padre – hijo de los padres.[2]

Basado en Diana Baumrindde la teoría del desarrollo de la crianza, PCIT dibuja tanto accesorio y las teorías de aprendizaje social para lograr la crianza autoritaria.[1]

Contenido

  • 1 Etapas del PCIT
    • 1.1 Interacción niño-dirigida
      • 1.1.1 Habilidades de orgullo
    • 1.2 Dirigido por el padre de la interacción
  • 2 Medidas
  • 3 Utiliza
  • 4 Rentabilidad
  • 5 Véase también
  • 6 Referencias

Etapas del PCIT

Aunque PCIT se divide en dos etapas, desarrollo de relaciones (interacción niño-dirigido) y formación de la disciplina (interacción dirigida por el padre), también hay tres evaluación distintos períodos (pre-tratamiento, tratamiento intermedio, después del tratamiento).

Interacción niño-dirigida

La parte de interacción Child-Directed (CDI) del PCIT pretende desarrollar un vínculo amoroso y enriquecedor entre el padre y el hijo a través del formulario de terapia de juego. Los padres se les enseña una lista de "dos" y "qué no hacer" para utilizar mientras interactúan con sus hijos. Utilizan estas habilidades durante un período diario de juego llamado período especial.

Habilidades de orgullo

Se enseñaron a los padres una siglas de habilidades para usar durante el tiempo especial con sus hijos.

ORGULLO significa lo siguiente:

P – Alabanza
R – Reflejar
I – Imitar
D – Describir
E – Disfrute

Esto siglas es un recordatorio que padres deben describir las acciones de su hijo, reflexionar sobre lo que su niño dice, imitar la obra de su hijo, elogiar acciones positivas de sus hijos y tratar de disfrutar el momento especial.[3]

Dirigido por el padre de la interacción

La porción de Parent-Directed interacción del PCIT pretende enseñar a los padres más eficaces medios de disciplinar a sus hijos a través del formulario de terapia de juego y terapia del comportamiento.

Puede ser utilizado con niños maltratados.[4]

Medidas

Terapeutas de evaluación el progreso de las familias a través del PCIT de varias maneras. En primer lugar, la observación y codificación de interacciones entre padres e hijos, usando la diádica entre padres e hijos interacción codificación sistema (DPICS), al inicio de cada sesión se utilizan para seleccionar las habilidades objetivo durante la sesión y para determinar cuando los padres han cumplido los criterios para pasar de una fase de tratamiento a la siguiente y para completar el tratamiento. Antes de cada sesión, los padres también llenan la escala de intensidad de la Eyberg niño comportamiento inventario (ECBI), que mide la frecuencia actual del niño del comportamiento disruptivo en el hogar. El terapeuta la puntuación de los gráficos cada semana para supervisar el progreso del niño y en varios puntos de tratamiento comparte este gráfico con los padres. Finalmente, además de estos criterios, tratamiento no termina hasta que los padres expresan confianza en su capacidad para manejar el comportamiento de su hijo y se siente listo para el tratamiento al final.[2]

Utiliza

PCIT se ha utilizado con familias abusivas[5] y niños oppositional.[6]

PCIT es un modelo que ha demostrado éxito con niños con trastorno negativista desafiante que recientemente se ha aplicado a niños con autismo.[7][8] Actualmente, se ha realizado mucha investigación sobre cómo PCIT puede utilizarse para mantener las poblaciones de difícil crianza de los hijos en el tratamiento.[9] La investigación muestra que habilidades aprendidas en las sesiones de entrenamiento PCIT generalizan a la página de inicio.[10] PCIT es ampliamente utilizado en la Estados Unidosy también ha llegado a Australia, Alemania, Japón, Hong Kong, Noruega, Los países bajos, Corea del sur, Taiwán, y Nueva Zelanda.[1]

Rentabilidad

Terapia de interacción padre-hijo se ha encontrado para ser un enfoque rentable.[11] La forma en que se midió la rentabilidad estaba comparando la proporción de los costos de tratamiento a las ganancias de comportamiento, según lo medido por una mejoría clínicamente significativa en la CBCL (desde 17-61% de reducción).[11]

Véase también

  • Análisis del comportamiento del desarrollo del niño

Referencias

  1. ^ a b c «PCIT Internacional www.PCIT.org»
  2. ^ a b c [quebrada la citación] «Zisser, A., Eyberg, S. (2009). Terapia de interacción padre-hijo y el tratamiento de trastornos de conducta disruptiva "University of Florida, Gainesville
  3. ^ Chase, R. & Eyberg, S.M. (2005).
  4. ^ Chaffin, M. et al (2004). "Terapia de interacción padre – hijo con padres físicamente abusivos: eficacia para reducir el abuso futuro informes". Revista de psicología clínica y consultoría 72 (3): 500 – 10. doi:10.1037/0022-006X.72.3.500. PMID15279533.
  5. ^ Ware, Fortson; McNeil, C. (2003). "Terapia de interacción padre – hijo: una intervención prometedora para las familias abusivas". El analista del comportamiento hoy 3 (4): 375-85. doi:10.1037/h0099993.
  6. ^ McNeil, C.B.; Filcheck, H.A.; Greco, L.A.; Ware, L.M.; Bernard, R.S. (2001). "Terapia de interacción padre – hijo: puede un tratamiento Manualizado funcional?". El analista del comportamiento hoy 2 (2): 106 – 54. doi:10.1037/h0099925.
  7. ^ Masse, J.J.; Wagner, S.M.; McNeil, C.B.; Chorney, D.B. (2007). "Terapia de interacción padre-hijo y autismo de alto funcionamiento: un resumen Conceptual". Diario de la intervención del comportamiento temprana e intensiva 4 (4): 714 – 735. doi:10.1037/h0100402.
  8. ^ Tempel, Ashley B.; Wagner, Stephanie M.; McNeil, Cheryl B. (2008). "Terapia de interacción padre – hijo y la facilitación del lenguaje: el papel de la capacitación de padres en el desarrollo del lenguaje". SPL Aba 2 (3): 216 – 32.
  9. ^ Fernández, M.A.; Eyberg, S.M (2005). "Mantener a las familias una vez que ha llegado a través de la puerta: desgaste en terapia de interacción padre – hijo". JEIBI 2 (3): 207 – 14. doi:10.1037/h0100314.
  10. ^ Naik-Polan, A.T.; Budd, K. (2008). "Generalización del estímulo de habilidades parentales durante la terapia de interacción padre niño". Diario de la intervención del comportamiento temprana e intensiva 5 (3): 71-91. doi:10.1037/h0100424.
  11. ^ a b Patinadora, Matthew E.; Wagner, Stephanie M.; Branstetter, Steven A.; McNeil, Cheryl B. (2008). "Terapia de interacción padre – hijo: un análisis de rentabilidad". Revista de intervención conductual intensiva y temprana 5 (1): 119-32. doi:10.1037/h0100414.

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