Historia de entornos de aprendizaje personales

Entornos personales de aprendizaje son sistemas que ayudan a los estudiantes a controlar y administrar su propio aprendizaje. Esto incluye el apoyo a los estudiantes para que

• establecer sus propias metas de aprendizaje
• gestionar su aprendizaje; gestión de contenido y proceso
• comunicarse con otros en el proceso de aprendizaje

y así lograr metas de aprendizaje. Un entorno de aprendizaje personal (PLE) implica tanto formales como informales de experiencias de aprendizaje.

Un PLE puede estar compuesto de uno o varios subsistemas: como tal puede ser un escritorio compuesto por uno o más servicios basados en web o aplicación. "

Conceptos importantes en un ple incluyen la integración de ambos episodios de aprendizaje formales e informales en una experiencia única, el uso de redes sociales que pueden cruzar las fronteras institucionales y la utilización de protocolos de redes (Peer-to-Peer, servicios web, sindicación) para conectar una variedad de recursos y sistemas dentro de un espacio gestionado personalmente.

Mientras que PLE es un término muy nuevo, el concepto representa el último paso en un enfoque alternativo al que puede remontar sus orígenes a los primeros sistemas tales como e-learning Coloquios, el primer sistema de aprendizaje peer-to-peer y en los más recientes fenómenos tales como el medio ambiente Epsilen desarrollado por Ali Jafari y el Elgg sistema desarrollado por Ben Werdmuller y Dave Tosh, y PebblePAD desarrollado por la empresa británica Aprendizaje del guijarro. Este enfoque alternativo desarrollado paralelamente a la de sistemas de gestión de aprendizaje, que a diferencia de los PLE tomar una vista centrada en la institución (o centrada en curso) de aprendizaje.

19105

1976

El lo más temprano posible registrado uso (hasta ahora) del concepto de un entorno personal de aprendizaje es por Goldstein y Miller en 1976. Aunque la publicación utiliza PLE sin definirlo, se puede atribuir a la investigación clásica inteligencia artificial (AI). Desde el punto de vista de hoy, es todavía interesante ver cómo se citan los primeros papeles Papert sobre construccionismo y claramente han influido en el pensamiento.

de los años 90

1998

Grupo de investigación de ambientes de aprendizaje el Media Lab en Helsinki liberada la primera versión de FLE (entorno de aprendizaje futuro – Fle3 más adelante) -ambiente de aprendizaje basado en web diseñado para apoyar el aprendizaje y grupo centrado en el trabajo que se centra en la creación y desarrollo de las expresiones del conocimiento. FLE tenía estudiantil "WebTops" que se utilizaban para almacenar, organizar y compartir diferentes elementos (documentos, archivos, enlaces, construcción de conocimiento Notas) relación con el trabajo de estudio. Además FLE contenía Jamming herramienta para la construcción de conocimiento colaborativo y construcción de artefactos digitales y herramienta de construcción de conocimiento.

2000s

2000

• Oleg Liber publica Coloquios - un gestor de conversación '. Coloquios proporciona compatibilidad para un modelo conversacional y basados en actividades de aprendizaje; mantener información sobre personas, recursos y tareas. Los profesores establecer actividades y sub-actividades en diferentes niveles de granularidad y asignan tareas a esas actividades, recursos y personas. Los estudiantes también pueden crear y parametrizar las actividades secundarias. Personalización sólo es posible en un sentido limitado en que los profesores y los alumnos pueden agregar recursos para una actividad o Subactividad. Lo más importante, sin embargo, el nuevo sistema incorpora un elemento fuerte de las redes sociales - usuarios individuales construcción actividades e invita a amigos a participar, en lugar de suscribirse a cursos o tener cursos asignados a ellos. Esto fue implementado en coloquios usando a peer-to-peer redes, sin embargo los fundamentos conceptuales para que esta característica ponen en literatura educativa antes, tales como De Ivan Illich concepto de intercambios y redes de aprendizaje.

2001

• El Proyecto NIIMLE en Irlanda del norte comienza, implementando un espacio personal para estudiantes integrados de múltiples sistemas institucionales. Un proyecto similar, SHELL, se inicia al mismo tiempo, como parte del financiación de la agencia del Reino Unido JISCestá gestionado ambientes de aprendizaje para el programa de desarrollo de la educación permanente.

2002

• 7 – 11 de mayo de 2002: "EDUTELLA: A P2P Redes infraestructura basada en RDF" es presentado en la Conferencia de 2002 WWW. Edutella utiliza protocolos P2P para permitir la construcción de un aprendizaje global distribuida objeto red basada en principios de redes sociales. Esto permite a cualquier alumno de publicar o buscar objetos para realzar su experiencia educativa de aprendizaje.

2003

• 2003: el Comienza proyecto ROMA en la Open University de Holanda, centrándose en el uso de estigmergético conexiones dentro de las redes sociales para mejorar los aprendizajes individuales a través de la minería de datos anónimos en los caminos elegidos por los estudiantes exitosos. Este trabajo proporciona una base para el uso educativo y los métodos de análisis de redes sociales para apoyar el aprendizaje. (Trabajo similar también fue realizado por INSEAD en Francia - más detalles necesitados)

• Septiembre: Guijarro aprendizaje desarrollado la herramienta de planificación de Desarrollo Personal "Profilability" que permiten a los usuarios auditar sus habilidades y crear planes para desarrollar estas habilidades con la ayuda de recursos incrustados. Los usuarios de reflexión sobre sus habilidades y reciban comentarios y sugerencias de otros.

2004

Robot Coop liberado 43Things, un sitio de redes sociales en torno a los conceptos de describir y compartir metas personales (en muchos casos los objetivos de aprendizaje) y luego colaborar hacia el logro de los con otros con objetivos similares. 43Things distingue entre 'iguales' y 'expertos', en el sentido de permitir conexiones de gente que quiere alcanzar una meta y aquellos que informe ya habiendo logrado. 43Things resultó altamente influyente para muchos en el campo del e-learning y está especialmente presente en los primeros modelos arquitectónicos de un PLE (véase abajo).

• Febrero de 2004: Trabajando en colaboración con la Universidad de Wolverhampton, guijarro aprendizaje añadido una interfaz basada en Flash para su herramienta ProfilAbility para crear la primera versión del PebblePad, originalmente llamado ritmo (personales, académicos, carreras y empleabilidad). Una característica clave de incluso la primera versión del sistema fue un control absoluto por parte del usuario en cuanto a decisiones sobre diseños de interfaz y salida, y sobre lo que fue compartido con quién, con qué permisos (ver, comentar, copiar, colaborar) y por cuánto tiempo.

• Marzo de 2004: el Elgg sistema de aprendizaje personal fue desarrollado por Ben Werdmuller y Dave Tosh. Inicialmente descrito como un e-portafolio sistema y como un 'paisaje de aprendizaje' (que, coincidentemente, el nombre original del sistema coloquios) personal, Elgg tuvo desde el principio muchas de las características que se convertiría en las características críticas de PLEs, incluyendo (basada en las redes sociales FOAF), piensos y un alto grado de personalización.

• Septiembre de 2004: The University of Wolverhampton lanza a año piloto de ritmo con 160 estudiantes en cuatro de las áreas académicas. Mientras que originalmente promovido como un sistema ePortfolio, con la inclusión de herramientas tales como instalaciones de planificación de acción, reunión grabar, compartir y comentar además de ligarse a herramientas más amplias en Internet el sistema comenzó a ser reconocido como un sistema de aprendizaje Personal.

• 04 de noviembre de 2004: El primer uso del término entornos personales de aprendizaje registrado:: El Personal JISC sesión entornos de aprendizaje /CETIS (Conferencia 2004Resumen de diapositivasy muy duro Notas de la sesión).

• 20 de noviembre de 2004: Elgg abierto a sus primeros usuarios públicos.

2005

• 25 de enero de 2005: Scott Wilson publica en su blog un diagrama que ilustra una visión de futuro para un VLE (y que más tarde llegó a ser incorporado al proyecto Bolton PLE). Esta visión se basa en un sistema personal interactuando con una gama de Web 2,0 servicios así como los servicios ofrecidos por los sistemas institucionales para crear un ambiente personal para apoyar el aprendizaje. Modelo de Wilson articula también explícitamente el vínculo entre el personal ambiente de aprendizaje (y aprendizaje) con la presentación de un portafolio electrónico.

• 25 de mayo de 2005: Scott Wilson distribuye una presentación realizada en la Universidad de Sydney en el tema de ePortfolios, que incorpora modelos arquitectónicos de lo que claramente son sistemas de PLE. Una vez más, el vínculo entre aprendizaje personal y e-portafolios es claro. La presentación también menciona un modelo de verificación de reclamaciones - esto se basó en trabajo detallado distribuido dentro del Reino Unido el año anterior proponiendo un método de financiación Agencia JISC y un número de organizaciones para apoyar la verificación de las instituciones de las reclamaciones de competencia o las calificaciones hechas por individuos que utilizan las firmas digitales y servicios web.

• 01 de octubre de 2005: el financiado por la CE iCamp proyecto comienza. Esto llevará al desarrollo de un entorno de aprendizaje Personal de Mash-Up (MUPPLE).

• 17 de octubre de 2005: Stephen Downes publica E-Learning 2.0 en revista eLearn, articular los temas y los cambios en curso en tecnologías web y educación que contribuyan a juntos y se combinan para formar lo que ahora se llama e-learning 2.0.
• Julio de 2005: Manchester marco proyecto financiado por el JISC termina, produce un marco basado en Tomcat puede instanciarse como un VLE o un PLE, donde el PLE es un cliente de escritorio que es capaz de uso sin conexión y es entre trabajar con el VLE que actúa como un servidor para el PLE. Es un protocolo (no totalmente implementado), VPTP, para ser usados en PLE para comunicaciones de VLE. Un PLE solo puede conectarse a múltiples VLEs institucionales para apoyar las necesidades de aprendizaje.
• El 15 y 16 de noviembre de 2005: temática de medio ambiente de aprendizaje Personal, JISC CETIS Conference 2005 incluido presentaciones de varios proyectos PLE y discusión general resumida en este Transcripción de audio (Indemnización por Charles hablando).
• 2005 Ve el comienzo de un movimiento que evita el escritorio servicios a favor de la integración basada en navegador de instalaciones de servidor web, como por ejemplo en el post de Leigh Blackall Die LMS. Usted también PLE!. Mientras Blackall niega que una agregación de las instalaciones de servidor basadas en web en un navegador es un PLE, 2006 PLE es regularmente aplicando a tales conjuntos muy personales.

2006

• 31 de marzo de 2006: PLEX Beta Publicado por el Proyecto de entornos de aprendizaje personales en la Universidad de Bolton. Informado por la teoría de Heidegger, Winograd y Flores y la cerveza, la estructura básica de PLEX tiene ecos de coloquios: hay un administrador de recursos, un gestor de personas y actividades consiste en recursos y personas. Personas y recursos son discoverable. PLEX soporta la programación y realización de los objetivos de aprendizaje con la creación de oportunidades y su transformación en las actividades de aprendizaje de aprendizaje. Se produjeron dos versiones, una versión de escritorio basado en Eclipse y una versión basada en web utilizando un portal LifeRay. La versión de Eclipse es altamente conectable vía arquitectura plug-in de Eclipse.
• 16 de mayo de 2006: Conectado a comunidad de aprendizaje lanzado como parte de la Red de aprendizaje Flexible australiano. La comunidad está expresamente interesada en el uso de herramientas Web 2.0 navegador accede a proporcionar PLEs.
• 6 – 7 de junio de 2006: Reunión CETIS PLE en Manchester, Reino Unido. Documentos de la reunión son aquí.

2008

• Scott Leslie publica la primera versión de su"Colección de diagramas de PLE"que contenía 80 diagramas en 2012 cuando se mueve a https://www.edtechpost.CA/ple_diagrams/index.php/
• Fridolin Wild, Felix Moedritscher y Steinn Sigurdarson del proyecto iCamp publican "diseño para el cambio: Mash-Up entornos personales de aprendizaje

2009

• Dokeos lanzado Dokeos 1.8.6 BETA, un PLE que se centra en el aprendizaje individual a través de un cuaderno personal, encuestas condicionales (vaya a la pregunta 3 Si respondió a la pregunta 1 B) y una herramienta de prueba individualizada con escenario y redirecciones dependiendo de las respuestas de los alumnos.
• RWTH Aachen University liberado el entorno de aprendizaje Personal () marco (PLEF)https://Eiche.informatik.RWTH-Aachen.de:3333/PLEF/index.jsp), un servicio de mashup PLE que apoya a los educandos en la agregación, gestión, etiquetado, comentando y compartiendo sus recursos favoritos (por ejemplo los feeds, widgets y diferentes medios de comunicación) dentro de un espacio personalizado.
• La UE financió proyecto integrado de investigación TENCompetence liberado el Gestor Personal de competencia. Este fuentes abiertas y estándares abiertos sistema pretende apoyar el aprendizaje y proporciona control completo y la propiedad a los propios usuarios para gestionar, crear, utilizar y compartir eportfolios, actividades de aprendizaje, evaluación, aprendizaje objetivos, interacción social, etc.. Las fuentes pueden encontrarse en sourceforge. Publicaciones pueden encontrarse en el DSpace repositorio de la Universidad abierta de los países bajos.
• Junio de 2009, Dapsang.com launhced un proyecto PLE, YPGoGo.com [1]. Este enfoque parece ser mucho más alineado con las teorías del diseño instruccional en lugar de caer dentro del paradigma Europeo de entornos que se ensamblan y personalizados individualmente por el alumno de aprendizaje.

decenio de 2010

2010

• En la Conferencia de e-learning de Plymouth internacional que tuvo lugar en abril, James Carhart, Daniel Houton y Adam Skill, tres estudiantes de B.Ed (supervisados por Steve Wheeler en la Universidad de Plymouth) presentó una ponencia sobre entornos personales de aprendizaje y cómo ellos podrían ser implementadas en las escuelas primarias. Estos estudiantes también crean un vídeo para acompañar su investigación que puede consultarse aquí: [2].
• Wendy Drexler PhD, Universidad de la Florida realizó su tesis sobre la construcción de ambientes de aprendizaje personal en un curso de Ciencias de escuela intermedia. Un estudiante que participó en este proyecto creada un video titulado "Bienvenidos a mi PLE". [3]
• El Personal internacional primera Conferencia de medio ambiente de aprendizaje se celebró en Barcelona, España, en julio de 2010. El evento fue organizado por CitiLab, atrajo a más de 150 participantes físicos, y muchos más que contribuyeron a la discusión en línea. La Conferencia usa el hashtag #PLE_BCN que se puede utilizar para recuperar artefactos tales como debates vía Twitter, videos de YouTube, SlideShare actas de las sesiones y los archivos de Flickr. La Conferencia destacó la interactividad y discusión, pero también hay procedimientos en línea, y trabajos seleccionados están siendo publicados en la Revista Internacional de entornos de aprendizaje virtuales y personales (ISSN 8518-1947).
• Steve Wheeler publica 'Anatomía de un PLE'y' Fisiología de un PLE ', que respectivamente describen los componentes y funcionalidad de PLEs.

2011

• El Segunda Conferencia Internacional de entornos de aprendizaje Personal se celebrará en la Universidad de Southampton, Reino Unido en julio de 2011.

• El día 25 anual SLOAN-C conferencia sobre aprendizaje en línea, organizado por la Sloan Consortium, destacados oradores resaltando los beneficios y la progresión del PLE en el futuro de la educación. Uno de estos grupos está tratando de establecer una guía básica para los administradores sobre cómo crear PLEs en sus programas de estudios en https://www.w3ple.org.

2013

• El Tercera Conferencia Internacional de entornos de aprendizaje Personal se conjuntamente celebrará en Berlín, Alemania y Melbourne, Australia, 10-12 de julio de 2013.

PLE en imágenes

• Mohamed Amine Chatti
• Stephen Downes
• James Farmer
• Jeremy Hiebert
• Scott Leslie
• Jared Stein
• David Tosh
• Derek Wenmoth
• Steve Wheeler
• Scott Wilson véase el artículo: https://blog.Core-Ed.net/Derek/2006/10/ples_and_mles.html

Véase también

• Redes de aprendizaje personal
• Historia de entornos de aprendizaje virtuales
• Aprendizaje en red
• E-learning
• Tecnología educativa

Enlaces externos

• Entornos personales de aprendizaje una colección de recursos relacionados con PLE
• Resumen de entornos de aprendizaje Personal en las tecnologías de aprendizaje centro

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