Enfermedad crónica de la infancia
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Portal de psicologíaUn inicio común en la infancia enfermedades crónicas son fibrosis quística, parálisis cerebral, diabetes juvenil, artritis reumatoide, y cáncer. Enfermedad crónica suele ser un factor de riesgo para el desarrollo psicopatologías, debido a la psicológica de peaje se produce en los niños y sus cerebros en desarrollo. Aproximadamente 10 millones de niños en los Estados Unidos sufren de una enfermedad crónica de la aparición de infancia.[1]
Contenido
- 1 Desarrollo y enfermedades crónicas
- 2 Percepción de los niños del dolor
- 3 Intervenciones
- 4 Referencias
Desarrollo y enfermedades crónicas
Enfermedades crónicas pueden afectar el desarrollo del niño en cualquier etapa. Durante la infancia y enfermedad crónica de la infancia pueden ser perjudiciales para el desarrollo del seguro accesorio, confianza interpersonal, la autorregulación o habilidades de relación entre pares. Durante la adolescencia media, enfermedad crónica puede impedir a un niño en la escuela en forma regular. Esto puede afectar la competencia académica y social del niño. Durante la adolescencia, enfermedades crónicas pueden afectar el desarrollo de la autonomía y autoestima. También puede interferir con pares y las relaciones amorosas, y el deseo de independencia puede conducir al cumplimiento del tratamiento deficiente.[2]
Percepción de los niños del dolor
El dolor es un concepto que se desarrolla y crece más sofisticadas sobre nuestra vida. No ser capaz de entender o sentido del dolor también puede ser perjudicial para el estado mental de un niño. Durante la infancia y la infancia, el dolor es externo y no localizada. Esto significa que un niño no puede determinar la localización del dolor y dolor no parece ser una fuerza interna. Durante la infancia media un individuo puede determinar las cualidades del dolor y tienen una forma más abstracta de pensar acerca del dolor. Durante la adolescencia un individuo puede describir un dolor, comprender causas factores fisiológicas y psicológicas.[3]
Intervenciones
Terapia cognitiva-conductual (TCC) es una de las técnicas más comunes utilizadas para construir resiliencia en los niños que padecen enfermedades crónicas. CBT incluye la práctica de la respiración, ejercicios, entrenamiento de relajación, imaginería, métodos de distracción, modelos de afrontamiento, habilidades de afrontamiento cognitivo, refuerzo para cumplimiento, ensayo conductual, juego de roles y coaching directo.[4] Otra intervención que está ganando popularidad es la PASAR de la teoría de la inteligencia. El modelo PASS combina una multitud de intervenciones para crear un programa integral para fomentar resiliencia No sólo los niños sino las familias afectadas también. Los objetivos del modelo de paso son minimizar los síntomas de trauma, desarrollar habilidades de afrontamiento adaptativo, fortalecer la resiliencia y conectar familias para apoyar a las redes.[5]
Referencias
- ^ Kerig, P., Wenar, C. (2005). Psicopatología del desarrollo: Desde la infancia hasta la adolescencia. Nueva York, NY: McGraw Hill.
- ^ Kerig, P., Wenar, C. (2005). Psicopatología del desarrollo: Desde la infancia hasta la adolescencia. Nueva York, NY: McGraw Hill.
- ^ Kerig, P., Wenar, C. (2005). Psicopatología del desarrollo: Desde la infancia hasta la adolescencia. Nueva York, NY: McGraw Hill.
- ^ Kerig, P., Wenar, C. (2005). Psicopatología del desarrollo: Desde la infancia hasta la adolescencia. Nueva York, NY: McGraw Hill.
- ^ Morison, J.E., Bromfield, L.M., Cameron, H. J. (2003). Un modelo terapéutico para apoyar a las familias de los niños con una enfermedad crónica o discapacidad. Niño y la Salud Mental de los adolescentes, 8 (3), págs. 125-130.
Kerig, P., Wenar, C. (2005). Psicopatología del desarrollo: Desde la infancia hasta la adolescencia. Nueva York, NY: McGraw Hill.
Morison, J.E., Bromfield, L.M., Cameron, H. J. (2003). Un modelo terapéutico para apoyar a las familias de los niños con una enfermedad crónica o discapacidad. Niño y la Salud Mental de los adolescentes, 8 (3), págs. 125-130.